Choisir un cours en ligne selon ses priorités | Cours de japonais en français

À propos de cette leçon

Avec Choisir un cours en ligne selon ses priorités, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en japonais.

Dialogue

オンライン講座を比較していますが、それぞれ違う学習スタイルに合いそうです。

onlaïne kôza o hikakou chitè imass ga, sorezore tchigaou gakchou sutaïrou ni aï-sô dess. Je compare des cours en ligne, et ils semblent convenir à différents styles d’apprentissage.

あなたにとって一番大切なのは、フィードバック、柔軟性、それとも会話の練習ですか。

anata ni totte itchiban taïsetsou na no wa, fîdo-bakkou, djouu-nan-séï, sore tomo kaïwa no renchou dess ka. Qu’est-ce qui compte le plus pour vous : les retours, la flexibilité ou la pratique de l’oral ?

私はフィードバックが必要ですが、予定がよく変わります。

watashi wa fîdo-bakkou ga hitsou-yô dess ga, yotéï ga yokou kawarimass. J’ai besoin de retours, mais mon emploi du temps change beaucoup.

それなら、参加してもしなくてもよいライブ授業がある柔軟な講座が一番合いそうです。

sorenara, sanka chitè mo chinakouté mo yoï raïbou djugyô ga arou, djouu-nan na kôza ga itchiban aï-sô dess. Alors, un cours flexible avec des séances en direct auxquelles vous pouvez participer ou non pourrait vous convenir le mieux.

ある講座は評価が高いですが、会話練習がとても少ないです。

arou kôza wa hyôka ga takaï dess ga, kaïwa rènchou ga totemo soukounaï dess. Un cours a d’excellentes évaluations, mais il offre très peu de pratique orale.

話すことが目標なら、その不足は重要になります。

hanassou koto ga mokou-hyô nara, sono fousokou wa djouu-yô ni narimass. Si votre objectif est de parler, ce manque est important.

もう一つの講座には、双方向の授業と先生からのコメントがあります。

mô hitotsou no kôza ni wa, sôhôkô no djugyô to senseï kara no komento ga arimass. L’autre cours propose des cours interactifs et des commentaires de l’enseignant.

実際にどのように学びたいかに合うほうを選んでください。

djiss-aï ni dono yô ni manabi-taï ka ni aou hô o érandé koudassaï. Choisissez celui qui correspond à la manière dont vous voulez réellement apprendre.

Mot par mot

オンライン Dans «オンライン講座», «オンライン» signifie «en ligne» et précise le type de cours comparé. Cette forme se réutilise directement devant un nom pour indiquer qu’un service ou une activité se fait sur Internet.

講座 Dans «オンライン講座», «講座» désigne un cours ou une formation organisée. Le mot peut être précisé par un autre nom placé devant lui, comme dans cette expression, et il sert à parler d’une offre d’apprentissage.

を Dans «講座を比較しています», «を» marque «講座» comme l’objet de l’action de comparer. Cette particule se place après le complément directement concerné par un verbe d’action.

比較 Dans «比較しています», «比較» exprime l’action de comparer les cours entre eux. Ce nom peut se combiner avec la forme de «faire» pour former un verbe d’action, et il est ici suivi de «し».

し Dans «比較しています», «し» est la forme qui relie «比較» à la suite de la construction verbale. Il permet ici de poursuivre vers «て», avant l’expression de l’action en cours.

て Dans «比較しています», «て» relie l’action de comparer à la forme qui indique qu’elle est en cours. La forme en «て» sert fréquemment à enchaîner une action avec une autre partie verbale.

い Dans «比較しています», «い» appartient à la construction qui présente la comparaison comme une action en cours. Cette partie apparaît entre «て» et la terminaison polie «ます».

ます Dans «比較しています», «ます» marque le registre poli de la forme verbale. Il permet de présenter l’action de manière adaptée à une conversation polie.

が Dans «比較していますが», «が» introduit une opposition ou une réserve entre le fait de comparer les cours et la suite de la phrase. Il se réutilise après une proposition pour relier une information à un contraste.

それぞれ Dans «それぞれ違う学習スタイル», «それぞれ» signifie que les cours considérés conviennent chacun de manière différente. Il se place devant l’expression qui décrit ce que chaque élément fait ou possède.

違う Dans «違う学習スタイル», «違う» signifie «être différent» et indique que les styles d’apprentissage ne sont pas les mêmes. Ici, il précède directement le nom qu’il caractérise.

学習 Dans «学習スタイル», «学習» renvoie à l’apprentissage ou à l’étude. Il précise ici le type de «スタイル» et se place devant un nom pour former un groupe nominal.

スタイル Dans «学習スタイル», «スタイル» désigne la manière ou le style d’apprentissage. Cette forme empruntée se combine ici avec un mot placé devant elle pour préciser le domaine concerné.

に Dans «学習スタイルに合いそうです», «に» marque le style auquel le cours semble convenir. Avec une expression de convenance, il se place après la personne, la situation ou le type de besoin auquel quelque chose correspond.

合い Dans «合いそうです», «合い» est la forme de «合う» utilisée avant «そう»; elle exprime ici l’idée de convenir au style d’apprentissage. Cette forme apparaît lorsqu’un verbe est relié à «そう» pour présenter une impression ou une possibilité apparente.

そう Dans «合いそうです», «そう» indique que le cours semble convenir, d’après l’impression donnée par la comparaison. Après une forme verbale comme «合い», il sert à exprimer ce qui paraît probable ou visible.

です Dans «合いそうです», «です» donne une terminaison polie à l’énoncé. Il se place ici après l’expression «合いそう» pour présenter l’évaluation de façon courtoise.

あなた Dans «あなたにとって», «あなた» désigne la personne à qui l’on parle, ici «vous». Il est utilisé comme point de référence pour demander quelles priorités comptent pour cette personne.

にとって Dans «あなたにとって», «に» identifie la personne dont on considère le point de vue et «とって» complète la construction qui exprime cette relation. L’ensemble signifie «pour vous» ou «de votre point de vue» et sert à présenter une évaluation personnelle.

一番 Dans «一番大切なのは», «一番» signifie «le plus» et établit le degré maximal parmi plusieurs possibilités. Il se place ici devant «大切» pour demander quelle priorité compte au plus haut degré.

大切 Dans «一番大切なのは», «大切» signifie «important» ou «précieux» et décrit ce qui compte pour la personne. Cette forme peut caractériser un élément placé après elle, comme dans «大切なのは».

な Dans «大切なのは», «な» relie «大切» à «の», qui transforme l’idée précédente en élément dont on parle. Cette forme sert aussi à relier «大切» à un nom qu’il caractérise.

の Dans «大切なのは», «の» transforme l’expression «大切な» en un élément que la phrase peut présenter comme thème. Ici, il permet de demander quel élément est le plus important.

は Dans «なのは», «は» marque comme thème l’élément décrit par «大切なの». Il sert à mettre ce thème en relation avec l’information qui suit, ici une liste de priorités.

フィードバック Dans «フィードバック», le mot désigne les retours donnés à l’apprenant sur son travail ou ses progrès. Il apparaît ici comme l’une des priorités possibles et peut être présenté comme quelque chose dont on a besoin.

柔軟性 Dans «柔軟性», le mot désigne la flexibilité, c’est-à-dire la possibilité de s’adapter aux changements de programme. Il apparaît ici comme une priorité que l’on peut comparer à la qualité des retours ou à la pratique orale.

それとも Dans «それとも会話の練習ですか», «それとも» introduit une autre possibilité dans une question à choix. Il se place avant l’option alternative lorsque l’on demande laquelle de plusieurs possibilités correspond à la personne.

会話 Dans «会話の練習», «会話» désigne la conversation parlée. Relié à «練習» par «の», il précise que la pratique concerne le fait de converser.

練習 Dans «会話の練習», «練習» signifie pratique ou entraînement, ici appliqué à la conversation. Le mot peut suivre un domaine introduit par «の» pour indiquer ce que l’on pratique.

か Dans «ですか», «か» transforme l’énoncé poli en question. Il se place à la fin de la phrase pour demander une information ou faire choisir entre les possibilités mentionnées.

私 Dans «私はフィードバックが必要ですが», «私» signifie «je» ou «moi» et désigne la personne qui parle. Avec «は», il devient le thème de l’énoncé sur ses besoins.

必要 Dans «フィードバックが必要ですが», «必要» signifie que les retours sont nécessaires pour la personne qui parle. La construction présente ici ce qui est nécessaire avec le complément marqué par «が».

予定 Dans «予定がよく変わります», «予定» désigne le programme ou l’emploi du temps de la personne. Il est le sujet de l’action de changer et peut être décrit comme variable ou stable selon le contexte.

よく Dans «予定がよく変わります», «よく» signifie «souvent» et indique que les changements se produisent fréquemment. Il se place ici avant le verbe pour préciser la fréquence de l’action.

変わり Dans «変わります», «変わり» est la forme utilisée avant «ます» pour exprimer que le programme change. Cette forme permet de conjuguer poliment le verbe correspondant à l’idée de changement.

それなら Dans «それなら», l’expression signifie «dans ce cas» et relie la proposition de l’interlocuteur à la situation décrite juste avant. Elle sert à introduire une suggestion fondée sur l’information reçue.

参加 Dans «参加してもしなくてもよい», «参加» exprime le fait de prendre part aux cours en direct. Il est ici relié à la forme qui permet de dire que cette participation est possible mais non obligatoire.

も Dans «参加してもしなくてもよい», le premier «も» accompagne la participation et le second accompagne son absence; ensemble, ils signifient «que l’on participe ou non». Cette répétition sert à couvrir les deux possibilités dans une même construction.

なく Dans «しなくてもよい», «なく» exprime ici le fait de ne pas participer, dans la construction négative correspondante. Avec «てもよい», il permet de dire que l’absence de l’action est également acceptable.

よい Dans «しなくてもよい», «よい» signifie que la situation est acceptable ou permise. Avec la construction qui précède, il indique que l’on peut ne pas participer sans problème.

ライブ Dans «ライブ授業», «ライブ» signifie «en direct» et précise que les cours se déroulent avec une participation en temps réel. Il se place devant «授業» pour en indiquer le format.

授業 Dans «ライブ授業», «授業» désigne un cours ou une leçon. Ici, il est présenté comme quelque chose qui existe dans la formation flexible et auquel on peut participer ou non.

ある Dans «授業がある柔軟な講座», «ある» indique qu’il existe des cours en direct dans la formation. Il relie ici l’existence de ces cours au nom «講座» qui suit.

柔軟 Dans «柔軟な講座», «柔軟» signifie «flexible» et décrit une formation qui peut s’adapter à un emploi du temps changeant. La forme «柔軟な» se place devant le nom qu’elle caractérise.

評価 Dans «評価が高い», «評価» désigne les évaluations ou les avis attribués au cours. Il est présenté comme l’élément dont le niveau est élevé.

高い Dans «評価が高い», «高い» signifie que les évaluations sont élevées, donc favorables dans le contexte. Cette forme se place après l’élément évalué, marqué ici par «が».

とても Dans «とても少ない», «とても» renforce l’expression qui suit et signifie «très». Il se place avant un adjectif ou une expression de quantité pour en accentuer le degré.

少ない Dans «とても少ない», «少ない» indique une faible quantité, ici une pratique de la conversation en quantité très limitée. Il se combine avec le nom concerné, qui est marqué par «が» dans la phrase complète.

話す Dans «話すこと», «話す» signifie «parler» et désigne l’action qui constitue l’objectif de l’apprenant. La forme est suivie de «こと» pour traiter cette action comme une notion ou une activité.

こと Dans «話すこと», «こと» transforme l’action de parler en une notion dont on peut dire qu’elle est un objectif. Cette construction sert à parler d’une activité comme d’un élément nominal.

目標 Dans «話すことが目標なら», «目標» signifie «objectif» ou «but». Il désigne ici le but d’apprentissage et est relié à la condition introduite par «なら».

なら Dans «目標なら», «なら» pose comme condition le fait que parler soit l’objectif. Il sert à relier cette condition à la conséquence ou à l’évaluation exprimée ensuite.

その Dans «その不足», «その» renvoie à l’insuffisance de pratique orale évoquée juste avant. Il se place directement devant «不足» pour identifier le manque dont on parle.

不足 Dans «その不足は重要になります», «不足» désigne le manque ou l’insuffisance de pratique de la conversation. Il est présenté comme un facteur qui devient important lorsque parler est l’objectif.

重要 Dans «重要になります», «重要» signifie «important» et qualifie l’importance du manque mentionné. Il est relié à «なり» pour exprimer que cette importance devient pertinente dans la situation donnée.

なり Dans «重要になります», «なり» est la forme placée avant «ます» dans l’expression qui signifie «devenir important». Cette construction sert à décrire un changement de statut ou d’importance.

もう一つ Dans «もう一つの講座», «もう» ajoute l’idée d’un élément supplémentaire et «一つ» désigne une unité; ensemble, «もう一つ» signifie «un autre» ou «l’autre» cours. L’expression sert ici à distinguer la seconde formation de celle déjà mentionnée.

双方向 Dans «双方向の授業», «双方向» signifie que les échanges se font dans les deux sens, ce qui correspond ici à un cours interactif. Il se place devant «の授業» pour préciser le type de cours.

と Dans «双方向の授業と先生からのコメント», «と» relie les deux éléments proposés par le cours. Cette particule sert à énumérer des noms ou des groupes nominaux.

先生 Dans «先生からのコメント», «先生» désigne l’enseignant ou le professeur. Il est présenté comme la source des commentaires grâce à la construction qui suit.

から Dans «先生からのコメント», «から» indique que les commentaires viennent de l’enseignant. Avec un nom suivi de «の», il sert à préciser la source ou l’auteur d’un élément.

コメント Dans «先生からのコメント», «コメント» désigne les remarques ou retours de l’enseignant. Il apparaît ici comme l’un des éléments inclus dans l’autre cours.

あり Dans «あります», «あり» est la forme placée avant «ます» pour exprimer poliment l’existence de cours et de commentaires. La construction sert ici à dire que ces éléments sont présents dans la formation.

実際 Dans «実際にどのように学びたいか», «実際» signifie «réellement» ou «en pratique» et insiste sur la manière dont la personne veut vraiment apprendre. Avec «に», il se place avant l’expression verbale qu’il précise.

どの Dans «どのように», «どの» introduit la question portant sur la manière ou la méthode. Il précise «よう» et contribue à demander comment la personne souhaite apprendre.

よう Dans «どのように学びたいか», «よう» signifie ici la manière ou la façon. Avec «どの» et «に», il forme l’expression qui demande de quelle manière l’apprentissage est souhaité.

学び Dans «学びたい», «学び» est la forme utilisée avant «たい» pour exprimer l’action d’apprendre souhaitée par la personne. Cette forme relie le verbe au marqueur de désir qui suit.

たい Dans «学びたい», «たい» exprime le souhait de la personne de faire l’action d’apprendre. Il se place après la forme verbale correspondante pour présenter une volonté ou une préférence.

合う Dans «合うほう», «合う» signifie correspondre ou convenir, ici à la manière dont la personne veut apprendre. Il précède «ほう» pour caractériser l’option qui correspond à cette préférence.

ほう Dans «合うほうを選んでください», «ほう» désigne l’option ou le côté correspondant parmi les deux cours comparés. Il permet de transformer la description «合う» en choix concret, marqué ensuite par «を».

選ん Dans «選んでください», «選ん» est la forme utilisée avant «でください» pour demander de choisir. Il exprime ici l’action recommandée à la personne entre les deux formations.

で Dans «選んでください», «で» fait partie de la forme qui relie l’action de choisir à la demande polie. Cette forme permet de demander courtoisement que l’interlocuteur réalise l’action.

ください Dans «選んでください», «ください» exprime une demande polie, équivalente à «veuillez». Placé après la forme verbale appropriée, il sert à demander une action avec courtoisie.

Points de Grammaire

〜ても〜なくてもよい

ライブ授業に参加してもしなくてもよい。

raïbou djugyô ni sanka chitè mo chinakouté mo yoï.

On peut participer ou non au cours en direct.

Cette structure signifie que les deux choix sont permis : participer ou ne pas participer.

〜たい

オンライン講座で学びたい。

onlaïne kôza dé manabi-taï.

Je veux apprendre avec un cours en ligne.

La terminaison 〜たい exprime le désir du sujet de faire l’action.

Vocabulaire Japonais

オンライン講座 Nom

onlaïne kôza cours en ligne

それぞれ Pronom

sorezore chacun, respectivement

フィードバック Nom

fîdo-bakkou retours, commentaires

違う Verbe

tchigaou être différent

一番 Adverbe

itchiban le plus

会話の練習 Expression

kaïwa no renchou pratique de la conversation

学習スタイル Nom

gakchou sutaïrou style d’apprentissage

合いそうです Expression

aï-sô dess sembler convenir

柔軟性 Nom

djouu-nan-séï flexibilité

大切 Adjectif

taïsetsou important, essentiel

比較しています Verbe

hikakou chitè imass comparer

予定 Nom

yotéï emploi du temps, programme

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

retours, commentaires

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フィードバック

style d’apprentissage

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学習スタイル

sembler convenir

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合いそうです

comparer

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比較しています