À propos de cette leçon
Avec Rattraper les cours manqués, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en japonais.
Dialogue
A
最近いくつか授業を休んで、遅れている気がします。
Saïkine ikoutsouka djiougyô o yasoundé, okourété irou ki ga chimass. J'ai manqué quelques cours récemment et j'ai l'impression d'avoir pris du retard.
B
追いつくことができます。
Oïtsoukou koto ga dékimass. Tu peux rattraper ton retard.
B
でも、全部を一度に覚えようとすると、もっと難しくなります。
Démo, zèmbou o itchido ni oboéyoo to sourouto, motto mouzoukachikou narimass. Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles.
A
どの課題を最初にすればよいか教えてもらえますか。
Dono kadaï o saïcho ni souréba yoï ka, o-chiété moraémass ka. Pourrais-tu me dire quel devoir je devrais faire en premier ?
B
口頭での要約課題はもうすぐ締め切りで、ワークシートは後でも大丈夫です。
Kôtô dé no yoo-yakou kadaï wa mô sougou chimékiri dé, wâkou-chîto wa ato démo daïdjoobou dess. Le résumé oral doit bientôt être rendu, et la fiche d'exercices peut attendre un peu.
A
では、話す課題から始めるべきですね。
Déwa, hanassou kadaï kara hadjimérou béki dess né. Alors, je devrais commencer par le devoir oral.
B
そこから始めて、休んだ授業のノートを先生に見せてもらえるか聞いてみてください。
Soko kara hadjimété, yasounda djiougyô no nôto o senseï ni missété moraérou ka kiïté mité koudassaï. Commence par celui-là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.
A
ほかの人たちが一緒に練習したので、自信が少しありません。
Hoka no hitotatchi ga itchôni rènchou chita nodé, djichine ga soukochi arimassène. Je me sens moins sûr de moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.
B
授業の後で、私たちはその課題を一緒に練習できます。
Djiougyô no ato dé, watachitatchi wa sono kadaï o itchôni rènchou dékimass. Nous pouvons revoir le devoir après le cours.
B
そうすれば、何をすればいいか分かります。
Sô souréba, nani o souréba ïï ka wakarimass. Comme ça, tu sauras à quoi t'attendre.
A
そうすれば、次の一歩がもっと取り組みやすく感じられるでしょう。
Sô souréba, tsougui no ippô ga motto torikoumi-yasskou kandjirérarou déchoo. Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.
B
課題に取り組まないより、一度集中して練習するほうがよいです。
Kadaï ni torikoumanai yori, itchido chou-tchou chitê rènchou sourou hooga yoï dess. Une séance de pratique ciblée vaut mieux que d'éviter le travail.Mot par mot
最近
«最近» signifie «récemment» et situe l’absence dans le passé proche. C’est un adverbe placé avant l’action dans «最近いくつか授業を休んで».
いくつか
«いくつか» signifie «quelques» et indique ici un petit nombre de cours. Il précède le nom qu’il précise dans «いくつか授業».
授業
«授業» désigne les cours ou les leçons suivis dans un établissement. Dans «授業を休んで», il s’agit des cours auxquels la personne n’a pas assisté.
を
Dans «授業を休んで», «を» marque «授業» comme élément directement lié à l’action de «休んで». L’ensemble «授業を休む» signifie manquer un cours ou être absent d’un cours.
休んで
«休んで» vient de «休む» et signifie ici manquer un cours ou être absent. Sa forme relie cette action à la suite dans «授業を休んで、遅れている気がします».
遅れて
«遅れて» vient de «遅れる» et indique ici le fait d’être en retard par rapport au rythme du cours. Dans «遅れている», cette forme se combine avec «いる» pour décrire un état actuel.
いる
Dans «遅れている», «いる» aide à présenter l’état de retard comme une situation en cours. Il suit la forme en て de «遅れる».
気
«気» signifie ici une impression ou un sentiment. Dans «遅れている気がします», la personne exprime l’impression d’être en retard.
が
Dans «気がします», «が» relie «気» à «します» et marque ce qui est ressenti ou perçu. L’expression entière signifie «avoir l’impression que».
します
Dans «遅れている気がします», «します» vient de «する» et sert à exprimer l’impression ressentie. La forme polie «します» rend l’énoncé courtois.
追いつく
«追いつく» signifie rattraper un retard ou rejoindre le niveau atteint par les autres. Dans «追いつくことができます», il s’agit de rattraper le retard scolaire.
こと
Dans «追いつくことができます», «こと» transforme l’action «追いつく» en élément nominal. Cette construction permet ensuite d’exprimer la possibilité avec «できます».
できます
«できます» signifie pouvoir faire quelque chose ou être capable de le faire. Dans «追いつくことができます», il indique que rattraper le retard est possible.
でも
«でも» introduit ici une opposition avec l’idée précédente : on peut rattraper son retard, mais il ne faut pas tout apprendre en même temps. Il sert à relier deux énoncés.
全部
«全部» signifie «tout» ou «la totalité». Dans «全部を一度に覚えようとすると», il désigne l’ensemble des éléments à mémoriser.
一度
Dans «一度に», «一度» renvoie à un seul moment ou à une seule fois. Avec «に», l’expression signifie «en une seule fois» ou «tout à la fois».
に
Dans «一度に», «に» complète l’expression qui signifie «en une seule fois». Il indique ici la manière dont l’action est réalisée.
覚えよう
«覚えよう» vient de «覚える» et exprime ici l’intention d’essayer de mémoriser. Dans «覚えようとすると», cette intention est suivie de la construction «とする».
と
Dans «覚えようとすると», «と» relie l’intention exprimée par «覚えよう» à «する». L’ensemble signifie «quand on essaie de mémoriser».
する
Dans «覚えようとすると», «する» forme avec «覚えようと» la construction qui signifie essayer de faire quelque chose. Il est ici suivi de «とすると», qui introduit la conséquence.
もっと
«もっと» signifie «davantage» ou «plus». Dans «もっと難しくなります», il augmente le degré de difficulté.
難しく
«難しく» signifie «difficile» dans «もっと難しくなります». Cette forme relie l’adjectif à «なります» pour exprimer le changement vers un état plus difficile.
なります
«なります» vient de «なる» et signifie devenir ou se transformer en un état. Dans «難しくなります», les choses deviennent plus difficiles.
どの
«どの» signifie «quel» ou «lequel» devant un nom. Dans «どの課題», il demande de choisir une tâche parmi plusieurs.
課題
«課題» désigne ici un devoir ou une tâche à réaliser pour le cours. Le mot apparaît dans «どの課題» et «その課題».
最初
«最初» signifie le début ou le premier moment. Dans «最初にすればよいか», il indique l’action à faire en premier.
すれば
«すれば» vient de «する» et signifie ici «faire» dans la question «どの課題を最初にすればよいか». Avec «よい», la construction demande quelle action est appropriée.
よい
Dans «すればよい», «よい» signifie que l’action est convenable ou recommandée. L’expression «最初にすればよいか» signifie quelle tâche il faudrait faire en premier.
か
Dans «どの課題を最初にすればよいか», «か» marque une question indirecte. Cette question dépend de «教えてもらえますか».
教えて
«教えて» vient de «教える» et signifie ici dire ou expliquer quelle tâche choisir. Dans «教えてもらえますか», il introduit la faveur demandée à l’interlocuteur.
もらえます
Dans «教えてもらえますか», «もらえます» indique que le locuteur demande s’il peut recevoir la faveur que l’autre personne lui explique quelque chose. La construction entière est une demande polie.
口頭
«口頭» signifie «oral» ou «à l’oral». Dans «口頭での要約課題», il précise que le résumé demandé doit être présenté oralement.
で
Dans «口頭での要約課題», «で» indique le moyen ou la forme orale de l’activité. «口頭で» signifie «oralement» ou «à l’oral».
の
Dans «口頭での要約課題», «の» relie la description «口頭で» au nom «要約課題». Il permet de présenter ce devoir comme un devoir de résumé oral.
要約
«要約» signifie un résumé, c’est-à-dire une présentation des points essentiels. Dans «要約課題», il désigne le contenu du devoir.
は
Dans «口頭での要約課題は», «は» présente le devoir de résumé oral comme thème de la phrase. La suite donne l’information importante à son sujet.
もうすぐ
«もうすぐ» signifie «bientôt» et indique qu’un événement est proche dans le temps. Dans «もうすぐ締め切り», la date limite approche.
締め切り
«締め切り» désigne la date limite ou le délai final pour remettre un travail. Dans le dialogue, le devoir oral a un «締め切り» proche.
ワークシート
«ワークシート» désigne une fiche d’exercices ou une feuille de travail. Ici, cette fiche est distinguée du devoir oral.
後
Dans «後でも大丈夫です», «後» signifie plus tard ou après le moment présent. L’expression indique que le travail peut être fait ultérieurement.
も
Dans «後でも大丈夫です», «も» ajoute l’idée que le moment plus tardif convient lui aussi. L’ensemble signifie que faire la fiche plus tard ne pose pas de problème.
大丈夫
«大丈夫» signifie ici que quelque chose est acceptable ou ne pose pas de problème. Dans «後でも大丈夫です», il rassure sur le fait que la fiche peut attendre.
です
Dans «大丈夫です», «です» complète poliment l’expression qui signifie «c’est acceptable» ou «ce n’est pas un problème». Il donne à la phrase un ton poli.
では
«では» combine «で», qui renvoie ici au cas ou à la situation considérée, et «は», qui met cette situation en relief. Dans «では、話す課題から始めるべきですね», l’ensemble sert à faire une transition qui signifie «alors, dans ce cas».
話す
«話す» signifie parler. Dans «話す課題», il précise que la tâche concerne le fait de parler ou de s’exprimer oralement.
から
Dans «話す課題から», «から» signifie «à partir de» ou «en commençant par». Il indique que la tâche orale sera le premier point traité.
始める
«始める» signifie commencer quelque chose. Dans «始めるべき», il s’agit de commencer par le devoir oral.
べき
«べき» indique ce qu’il est recommandé ou nécessaire de faire. Dans «始めるべきですね», le locuteur conclut qu’il devrait commencer par cette tâche.
ね
Dans «始めるべきですね», «ね» recherche l’accord de l’interlocuteur et adoucit la conclusion. Il donne le sens de «c’est bien cela, n’est-ce pas ?».
そこ
«そこ» signifie «là» et renvoie ici à la tâche qui vient d’être choisie. Dans «そこから始めて», il signifie «commencer par là».
始めて
«始めて» vient de «始める» et signifie ici «commencer, puis». Dans «そこから始めて、休んだ授業のノートを…», il relie le conseil de commencer à la demande suivante.
休んだ
«休んだ» vient de «休む» et signifie ici «manqué» ou «auxquels on a été absent». Dans «休んだ授業», il précise les cours que la personne n’a pas suivis.
ノート
«ノート» désigne ici les notes prises en classe ou le cahier contenant ces notes. Dans «休んだ授業のノート», il s’agit des notes des cours manqués.
先生
«先生» désigne ici le professeur ou l’enseignant. C’est la personne à qui l’on demande de montrer les notes du cours.
見せて
«見せて» vient de «見せる» et signifie montrer. Dans «見せてもらえるか», il fait partie de la demande consistant à faire montrer les notes.
もらえる
Dans «見せてもらえるか», «もらえる» indique la possibilité de recevoir la faveur que quelqu’un montre quelque chose. La phrase demande si le professeur pourrait montrer les notes.
聞いて
«聞いて» vient de «聞く» et signifie ici demander ou poser une question, plutôt qu’écouter. Dans «聞いてみてください», il introduit le conseil de se renseigner auprès du professeur.
みて
Dans «聞いてみてください», «みて» vient de «みる» et suit une forme en て pour exprimer l’essai. L’ensemble «聞いてみる» signifie essayer de demander ou se renseigner.
ください
Dans «聞いてみてください», «ください» transforme le conseil en demande polie. L’expression signifie «veuillez essayer de demander».
ほか
«ほか» signifie «autre» ou «les autres». Dans «ほかの人たち», il désigne les personnes autres que le locuteur.
人たち
«人たち» signifie «les personnes» ou «les autres personnes» dans ce contexte. «たち» regroupe plusieurs personnes autour du nom «人».
一緒
«一緒» signifie ensemble ou en compagnie d’autres personnes. Dans «一緒に練習した», les autres ont pratiqué ensemble.
した
«した» vient de «する» et indique ici qu’une pratique a eu lieu. Dans «一緒に練習した», il complète «練習» pour signifier «ont pratiqué».
ので
«ので» introduit la cause ou la raison d’une situation. Dans «ほかの人たちが一緒に練習したので», il signifie «parce que les autres ont pratiqué ensemble».
自信
«自信» signifie la confiance en soi. Dans «自信が少しありません», la personne dit qu’elle manque un peu de confiance.
少し
«少し» signifie «un peu» et indique ici une petite quantité de confiance. Dans «自信が少しありません», il atténue l’ampleur du manque de confiance.
ありません
«ありません» signifie ne pas avoir ou ne pas être présent. Avec «自信», «自信がありません» exprime l’absence de confiance en soi.
私たち
«私たち» signifie «nous» et désigne le locuteur avec une ou plusieurs autres personnes. Dans le dialogue, ce groupe propose de pratiquer ensemble.
その
«その» signifie «ce» ou «cette» et renvoie à une tâche déjà mentionnée. Dans «その課題», il désigne la tâche choisie précédemment.
練習
«練習» signifie entraînement ou pratique. Dans «その課題を一緒に練習できます», il s’agit de pratiquer ensemble la tâche.
そう
Dans «そうすれば», «そう» signifie «ainsi» ou «de cette manière». Il renvoie à l’action de pratiquer ensemble proposée juste avant.
何
«何» signifie «quoi». Dans «何をすればいいか», il demande quelle action la personne doit réaliser.
いい
Dans «何をすればいいか», «いい» signifie convenable ou approprié. Avec «すれば», l’expression demande ce qu’il faut faire.
分かります
«分かります» signifie comprendre ou savoir. Dans «何をすればいいか分かります», il indique que la personne saura à quoi s’attendre ou quoi faire.
次
«次» signifie suivant ou prochain. Dans «次の一歩», il précise l’étape qui vient après la pratique proposée.
一歩
«一歩» signifie littéralement un pas et désigne ici une prochaine étape dans le travail. «次の一歩» est donc la prochaine action à entreprendre.
取り組みやすく
«取り組みやすく» signifie facile à aborder ou à prendre en charge. Cette forme de «取り組みやすい» se relie à «感じられる» dans «取り組みやすく感じられる».
感じられる
«感じられる» signifie pouvoir être ressenti comme ou sembler. Dans «取り組みやすく感じられる», la prochaine étape pourra sembler plus facile à aborder.
でしょう
«でしょう» exprime ici une prévision ou une conséquence présentée avec prudence. Dans «感じられるでしょう», il correspond à «devrait sembler» ou «semblera probablement».
取り組まない
«取り組まない» signifie ne pas s’attaquer à une tâche ou ne pas s’y engager. Dans «課題に取り組まないより», il désigne le fait de laisser le travail de côté.
より
Dans «取り組まないより», «より» introduit le point de comparaison. La construction compare le fait de pratiquer avec celui de ne pas s’attaquer au travail.
集中して
«集中して» vient de «集中する» et signifie en se concentrant ou de manière concentrée. Dans «一度集中して練習する», il décrit la façon de pratiquer.
ほう
Dans «集中して練習するほうがよい», «ほう» désigne l’option ou la manière préférable. La construction compare cette option au fait de ne pas s’attaquer au travail.
Points de Grammaire
～ようとすると
全部を一度に覚えようとすると、難しくなります。
Zèmbou o itchido ni oboéyoo to sourouto, mouzoukachikou narimass.Quand on essaie de tout mémoriser en une seule fois, cela devient plus difficile.
Cette structure exprime une situation qui se produit lorsqu’on essaie de faire quelque chose.
～てもらえますか
最初に教えてもらえますか。
Saïcho ni o-chiété moraémass ka.Pourriez-vous me l’expliquer d’abord ?
Forme polie pour demander à quelqu’un de faire quelque chose pour soi.
Vocabulaire Japonais
いくつか
Déterminant
ikoutsouka
quelques-uns, plusieurs
一度に
Adverbe
itchido ni
tout à la fois, en une seule fois
課題
Nom
kadaï
devoir, tâche
覚えようとすると
Verbe
oboéyoo to sourouto
quand on essaie de mémoriser
休んで
Verbe
yasoundé
en ayant manqué, en s'étant absenté de
最近
Adverbe
saïkine
récemment
最初に
Adverbe
saïcho ni
en premier, d'abord
授業
Nom
djiougyô
cours
全部
Pronom
zèmbou
tout, la totalité
遅れている
Verbe
okourété irou
être en retard
追いつく
Verbe
oïtsoukou
rattraper, rejoindre
難しくなります
Adjectif
mouzoukachikou narimass
devient plus difficile
Quiz
Orthographe
Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.
rattraper, rejoindre
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追いつくquand on essaie de mémoriser
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覚えようとするとêtre en retard
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遅れているquelques-uns, plusieurs