このレッスンについて
構成で発表の不安を和らげるを通して、デンマーク語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
Jeg kender materialet, men når jeg fremlægger, bliver mine tanker spredte.
ヤイ ケナ マテリェーラ、メン ノー ヤイ フレムレガ、ブリーア ミーナ タンガ スペアズ。 内容は分かっていますが、発表すると考えが散らかってしまいます。
B
Nervøsitet kan forstyrre strukturen i en præsentation, selv når du er godt forberedt.
ネアヴーシテ カン フォステア ストゥグドゥアナ イ アン プレセンテアン、セル ノー ドゥ エア ゴ フォベアズ。 不安があると、十分に準備していても発表の構成が乱れることがあります。
A
Jeg har en tendens til at skynde mig gennem komplekse overgange.
ヤイ ハー アン テナス テル ア スューナ マイ ゲーネム コンプレグサ オーヴァゲナ。 私は複雑な話のつなぎを急いでしまいがちです。
B
Det kan måske hjælpe at fremhæve overgangene i dine noter.
デ カン モスゲ イェルバ ア フレムヘーヴァ オーヴァゲナ イ ディーナ ノーダ。 ノートで話のつなぎを目立たせると、役に立つかもしれません。
A
Jeg kunne også kun øve de vanskelige dele.
ヤイ グーナ オソ クン オェーヴァ デ ヴァンスケリガ デーラ。 私は難しい部分だけを練習することもできます。
B
Det er effektivt, eftersom ikke alle dele behøver lige meget øvelse.
デ エア エフェクティヴト、エフデスム イガ アラ デーラ ベホーア リーア メー オェーヴルサ。 それは効率的です。すべての部分を同じだけ練習する必要はないからです。
A
Jeg vil gerne lyde forberedt uden at virke, som om jeg har lært det udenad.
ヤイ ヴィル ゲアナ リューダ フォベアズ ウーダン ア ヴィアガ、ソム オム ヤイ ハー レアズ デ ウーネア。 準備ができているように聞こえたいのですが、暗記したようには見られたくありません。
B
Sigt efter fleksible pejlemærker frem for faste sætninger.
セグ エフタ フレグスィブラ パイレマーガ フレム フォ ファスタ セズニンガ。 固定した文ではなく、柔軟な道しるべを目指してください。単語解説
Jeg
「Jeg」はこの対話で話し手自身を指す「私」です。「Jeg kender materialet」のように、文の主語として動詞の前に置き、自分の知識や状態を述べるときに使います。
kender
「kender」はここでは内容を知っていて把握しているという意味です。「kender materialet」のように、把握している対象を後ろに置きます。授業や仕事で、ある内容や人を知っていることを述べる場面で使えます。
materialet
「materialet」はこの発表で扱う「その内容、教材」を指します。「Jeg kender materialet」では、話し手がその内容を把握していることを表します。特定の教材や資料について述べるときに使える形です。
men
「men」は前の内容と反対または対照的な内容をつなぐ「しかし」です。「Jeg kender materialet, men når jeg fremlægger」のように、知識があることと発表時の問題を対比しています。意見や状況を切り替えるときに使います。
når
「når」はここで「〜するとき、〜すると」という条件や時を導入します。「når jeg fremlægger」のように、後ろに主語と動詞を含む節を置きます。ある行動をしたときに起こることを説明する場面で使えます。
fremlægger
「fremlægger」はこの対話では「発表する」という動作を表します。「når jeg fremlægger」では、話し手が発表するときの状況を述べています。「når」に続けて、発表や説明をする場面を表せます。
bliver
「bliver」はここで、考えがある状態へ「なる」という変化を表します。「bliver mine tanker spredte」のように、主語がどのような状態になるかを後ろで示します。状態の変化を説明するときに使えます。
mine
「mine」はここで「私の」を表し、「tanker」にかかっています。「mine tanker」は「私の考え」というまとまりです。自分に属する複数のものを示すとき、名詞の前に置きます。
tanker
「tanker」は発表中にまとまらなくなる「考え、思考」です。「mine tanker」のように、所有を表す語の後ろに置けます。自分の考えや思考の状態を説明する場面で使えます。
spredte
「spredte」はここで、考えが「散らかった、ばらばらの」状態であることを表します。「bliver mine tanker spredte」では、発表すると考えがまとまらなくなるという変化を示します。考えや情報が整理されていない状態を述べるときに使えます。
Nervøsitet
「Nervøsitet」は発表時の「不安、緊張」を表し、この文の主語です。「Nervøsitet kan forstyrre strukturen」のように、不安が何かに影響を与えることを述べます。発表や試験などで感じる緊張を説明する場面で使えます。
kan
「kan」はここで、不安が構成を乱す可能性が「ある、ありうる」ことを表します。「kan forstyrre」のように、後ろに動作を表す語を置きます。可能性や起こりうる影響を述べるときに使えます。
forstyrre
「forstyrre」は「乱す、妨げる」という動作で、ここでは不安が発表の構成を乱すことを表します。「kan forstyrre strukturen」のように、影響を受ける対象を後ろに置きます。計画や集中などを妨げる場面でも使えます。
strukturen
「strukturen」は発表の「構成、構造」を指します。「strukturen i en præsentation」のように、どの発表の構成かを「i」で続けて示します。文章や発表などの組み立てについて話すときに使えます。
i
「i」はここで、構成が存在する範囲を示す「〜の中の、〜で」にあたります。「strukturen i en præsentation」では「発表の中の構成」という関係を作っています。名詞と、その名詞が含まれる場や対象を結び付けるときに使えます。
en
「en」はここで、特定の一つを初めて示す「一つの、ある」です。「en præsentation」のように、単数の名詞の前に置きます。ある発表を一般的に取り上げるときに使えます。
præsentation
「præsentation」は「発表、プレゼンテーション」を表します。「en præsentation」では、話題となる一つの発表を指しています。授業や仕事で行う発表について話す場面で使えます。
selv
「selv」はここで「〜でさえ、〜ても」という強調を加えます。「selv når du er godt forberedt」では、十分に準備している場合でさえ、という意味になります。予想に反する条件を強調するときに使えます。
du
「du」は相手を指す「あなた」です。「du er godt forberedt」のように、相手の状態を述べる節の主語になります。相手に直接助言したり、相手の状況を説明したりするときに使います。
er
「er」はここで、相手がある状態に「いる、である」ことを表します。「du er godt forberedt」では、相手が準備できている状態だと述べています。主語の状態を後ろの語で説明するときに使えます。
godt
「godt」は「十分に、うまく」という程度を加え、「godt forberedt」で「十分に準備のできた」という意味を作ります。状態を表す「forberedt」を修飾しています。準備や実行の程度を評価するときに使える語です。
forberedt
「forberedt」は「準備のできた」という状態を表します。「er godt forberedt」では、相手が十分に準備できていることを述べています。準備の状態を説明する場面で使えます。
har
「har」はここでは「持っている」を表し、「har en tendens til at skynde sig」にあたる構造の中で傾向を述べます。この文の「har en tendens til at skynde mig」は、急いでしまいがちだという意味です。自分にある傾向や特徴を述べるときに使えます。
tendens
「tendens」は「傾向」を表します。「har en tendens til at skynde mig」のように、どのような行動をしがちかを「til at」の後ろで示します。繰り返し起こりやすい自分の行動を説明する場面で使えます。
til
「til」はここで、「tendens til at skynde mig」の中で「〜する傾向」を導入します。「tendens til at」の後ろに、傾向の内容となる動作を置きます。ある行動をしがちだと説明するときに使う組み合わせです。
at
「at」はここで、後ろの動作を不定詞として示します。「til at skynde mig」のように、傾向の内容となる動詞の前に置かれます。別の動詞に続く動作を表すときに使います。
skynde
「skynde」はここでは、話し手が「急ぐ」ことを表します。「at skynde mig gennem komplekse overgange」では、複雑なつなぎを急いで進めるという意味です。急いで何かを進める傾向を述べる場面で使えます。
mig
「mig」はここで話し手自身を指し、「skynde mig」という形を作っています。このまとまりで「自分が急ぐ」という意味になります。自分を指す対象として、動作の後ろに置かれる形です。
gennem
「gennem」は「〜を通して、〜を通り抜けて」を表します。「skynde mig gennem komplekse overgange」では、複雑なつなぎを通して先へ進むことを示します。手順や部分を順に進むことを表すときに使えます。
komplekse
「komplekse」はここで、話の「複雑な」つなぎを説明します。「komplekse overgange」のように、対象となる名詞の前に置かれます。内容や手順が単純ではないことを説明する場面で使えます。
overgange
「overgange」は発表内の話の「つなぎ、移行」を表します。「gennem komplekse overgange」では、複雑な部分の切り替えを指しています。話題や段階の移り変わりについて話すときに使えます。
Det
「Det」は「Det kan måske hjælpe at fremhæve overgangene i dine noter」の中で、後ろの「つなぎを強調すること」を受ける中立的な主語です。何が役立つかを後ろの「at」以下で具体的に示します。助言や評価を文として導入するときに使える形です。
måske
「måske」は「たぶん、〜かもしれない」と可能性を弱めます。「Det kan måske hjælpe」では、役立つ可能性を断定せずに提案しています。控えめに助言や予測を述べる場面で使えます。
hjælpe
「hjælpe」はここで「役立つ、助けになる」という意味です。「Det kan måske hjælpe at fremhæve ...」では、後ろの「at fremhæve」以下が何をすると役立つのかを示します。何かの方法が問題の改善に役立つか述べるときに使えます。
fremhæve
「fremhæve」は「目立たせる、強調する」という動作を表します。「at fremhæve overgangene i dine noter」では、ノートの中でつなぎを目立たせることを指します。重要な箇所をノートや資料で強調するときに使えます。
overgangene
「overgangene」は発表中の特定の「つなぎ、移行」を指します。「fremhæve overgangene i dine noter」では、ノートにあるそのつなぎを強調する対象になっています。特定の複数の部分を指すときに使える形です。
dine
「dine」はここで「あなたの」を表し、「noter」にかかっています。「dine noter」は「あなたのノート、メモ」というまとまりです。相手に属する複数のものを示すとき、名詞の前に置きます。
noter
「noter」は発表のために使う「ノート、メモ」です。「i dine noter」では、あなたのノートの中でという場所や範囲を示しています。準備や記録に使うメモについて話す場面で使えます。
kunne
「kunne」はここで、「〜できる、〜してもよい」という可能な選択肢を表します。「Jeg kunne også kun øve de vanskelige dele」では、難しい部分だけを練習する案を示しています。「kunne」の後ろに動作を置いて、可能性や提案を表せます。
også
「også」は「〜も、また」を表し、すでに述べた方法に別の方法を加えます。「Jeg kunne også kun øve ...」では、ノートで強調する方法に加えて、練習方法も提案しています。追加の案や情報を述べるときに使えます。
kun
「kun」は「だけ、のみ」と範囲を限定します。「kun øve de vanskelige dele」では、練習する対象を難しい部分だけに限定しています。対象を絞って行動することを述べるときに使えます。
øve
「øve」はここで「練習する、リハーサルする」という動作を表します。「kun øve de vanskelige dele」のように、練習する対象を後ろに置きます。発表や技能の特定の部分を練習する場面で使えます。
de
「de」はここで、後ろの複数の部分を特定する「その、あの」にあたります。「de vanskelige dele」で「その難しい部分」を表します。特定の複数の名詞を説明するときに名詞句の前に置きます。
vanskelige
「vanskelige」は「難しい」という意味で、練習の対象となる部分を説明します。「de vanskelige dele」のように、部分の前に置かれます。作業の中で難しい箇所を特定するときに使えます。
dele
「dele」は発表の「部分、セクション」を表します。「de vanskelige dele」では、発表の中の難しい部分を指しています。全体をいくつかの部分に分けて話す場面で使えます。
effektivt
「effektivt」はここで、難しい部分だけを練習する方法が「効率的だ」と評価しています。「Det er effektivt」では、直前に述べた方法全体について判断しています。時間や労力を無駄にしない方法を評価する場面で使えます。
eftersom
「eftersom」は「〜なので、〜だから」と理由を導入します。「eftersom ikke alle dele behøver lige meget øvelse」では、すべての部分を同じだけ練習する必要がないことが理由です。判断や助言の根拠を後ろの節で説明するときに使えます。
ikke
「ikke」は否定を表し、ここでは「必要ではない」という内容を否定しています。「ikke alle dele behøver ...」のように、後ろの内容を否定する位置に置かれます。何かが当てはまらないことを説明するときに使います。
alle
「alle」はここで「すべての」を表し、発表の各部分をまとめて指します。「ikke alle dele」では「すべての部分が〜するわけではない」という範囲を示しています。複数の対象全体について述べるときに使えます。
behøver
「behøver」はここで「必要とする、〜する必要がある」という意味です。「ikke alle dele behøver lige meget øvelse」では、すべての部分に同じ量の練習が必要なわけではないと述べています。必要な物や量を後ろに置いて、必要性を説明できます。
lige
「lige」はここで「同じ程度に、等しく」という意味を加えます。「lige meget øvelse」では、練習量が同じであることを表します。量や程度が等しいことを説明するときに使えます。
meget
「meget」はここで、練習の「多く、かなりの量」を表します。「lige meget øvelse」では「同じだけの練習」という量を示しています。数えない量を表す名詞とともに、どの程度かを述べるときに使えます。
øvelse
「øvelse」はここで、発表のための「練習」を表します。「lige meget øvelse」では、各部分に必要な練習量について話しています。技能や発表の練習を量として述べる場面で使えます。
vil
「vil」はここで、話し手の「〜したい」という希望を表します。「Jeg vil gerne lyde forberedt」では、準備できているように聞こえたいという願いを述べています。「vil gerne」の後ろに、望んでいる動作や状態を置きます。
gerne
「gerne」は「vil」とともに使われ、「ぜひ〜したい、〜したいと思う」という自然な希望を表します。「Jeg vil gerne lyde forberedt」では、準備できているように聞こえたいという希望を柔らかく述べています。自分の希望を述べるときに「vil gerne + 動作」を使えます。
lyde
「lyde」はここで、声や話し方が「〜のように聞こえる」という意味です。「lyde forberedt」では、準備できているように聞こえることを表します。音や話し方から受ける印象を、後ろの語で説明するときに使えます。
uden
「uden」は「〜なしに、〜せずに」という意味で、ここでは暗記したように見えないことを導入します。「uden at virke」のように、「at」と動詞を続けて、避けたい行動や状態を示します。二つの条件を対比しながら希望を述べる場面で使えます。
virke
「virke」はここで「〜のように見える、思われる」という印象を表します。「uden at virke, som om ...」では、実際にはそうでなくても暗記したように見えることを避けたいと述べています。外から受ける印象を説明するときに使えます。
som om
「som om」は全体で「まるで〜のように、〜であるかのように」という表現です。「som」は比較する働きを持ち、「om」は想定される状況を導入し、両方で「som om jeg har lært det udenad」という内容を作ります。「virke som om + 文」の形で、見た目や印象を説明するときに使えます。
lært
「lært」はここでは、発表内容を「覚えた、学んだ」という意味で、「har lært det udenad」の中にあります。「udenad」と結び付いて、内容を暗記したことを表します。何かを覚えた状態や学習の結果を述べる場面で使えます。
udenad
「udenad」は「暗記して、そらで」という意味で、「har lært det udenad」では内容を見ずに言えるほど覚えたことを表します。覚える対象の後ろに置いて、暗記の仕方を示すことができます。発表文や詩などをそらで覚えたことを述べる場面で使えます。
Sigt
「Sigt」はここで、相手に「目指してください」と促す命令・助言です。「Sigt efter fleksible pejlemærker」では、柔軟な道しるべを目標にするよう勧めています。「Sigt efter」の後ろに目指す対象を置いて、助言を表せます。
efter
「efter」はここで、「Sigt efter」の中で目指す対象を導入し、「〜を目指して」という意味を作ります。「Sigt efter fleksible pejlemærker」のように、後ろに目標を置きます。目標や追い求める対象を示す助言で使えます。
fleksible
「fleksible」は「柔軟な」という意味で、状況に応じて変えられる道しるべを説明します。「fleksible pejlemærker」のように、対象となる名詞の前に置かれます。固定せず調整できる方法や方針を説明するときに使えます。
pejlemærker
「pejlemærker」はここで、発表の流れを示す「道しるべ、目印」を表します。「Sigt efter fleksible pejlemærker」では、固定された全文ではなく、話の方向を示す目印を使うよう勧めています。発表や説明の流れを支える要点について話す場面で使えます。
frem for
「frem for」は全体で「〜よりも、〜ではなく」という比較・選択を表します。「frem」は前へ進める、優先する方向を示し、「for」は比較する対象を導入する働きとして結び付きます。「fleksible pejlemærker frem for faste sætninger」では、固定された文より柔軟な目印を選ぶという意味です。
faste
「faste」はここで、変更しない「固定した、決まった」文を説明します。「faste sætninger」のように、対象となる文の前に置かれます。柔軟なものと対比して、あらかじめ決めた内容を述べるときに使えます。
sætninger
「sætninger」は発表で使う「文、文の表現」を表します。「faste sætninger」では、あらかじめ固定された文を指しています。話したり書いたりする内容を文単位で説明する場面で使えます。
文法ポイント
have en tendens til at + infinitiv
Jeg har en tendens til at skynde mig.
ヤイ ハー アン テナス テル ア スューナ マイ。私は急ぐ傾向があります。
「〜する傾向がある」は have en tendens til の後に at＋動詞の原形を置きます。
eftersom + 主語 + 動詞
Eftersom materialet er komplekst, behøver jeg en struktur.
エフデスム マテリェーラ エア コンプレグスト、ベホーア ヤイ アン ストゥグドゥア。資料が複雑なので、私は構成が必要です。
eftersom は理由を表す接続詞で、「〜なので、〜だから」と文をつなぎます。
デンマーク語の単語
forberedt
形容詞
フォベアズ
準備ができた、準備された
du er godt forberedt
forstyrre
動詞
フォステア
乱す、妨げる
Nervøsitet kan forstyrre strukturen.
fremlægge
動詞
フレムレガ
発表する
fremlægger
når jeg fremlægger
have en tendens til
フレーズ
ハー アン テナス テル
〜する傾向がある
har en tendens til
Jeg har en tendens til at skynde mig.
kende
動詞
ケナ
知っている、分かっている
kender
Jeg kender materialet.
material
名詞
マテリェアル
資料、内容
materialet
- 性
- neuter
Jeg kender materialet.
nervøsitet
名詞
ネアヴーシテ
不安、緊張
- 性
- common
Nervøsitet kan forstyrre strukturen.
præsentation
名詞
プレセンテアン
発表、プレゼンテーション
- 性
- common
en præsentation
skynde sig
動詞
スューナ セイ
急ぐ
skynde mig
at skynde mig gennem komplekse overgange
spredt
形容詞
スペアズ
散らかった、分散した
spredte
bliver mine tanker spredte
struktur
名詞
ストゥグドゥア
構成、構造
strukturen
- 性
- common
strukturen i en præsentation
tanke
名詞
タンア
考え、思考
tanker
- 性
- common
mine tanker
クイズ
スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
構成、構造
答えを見る
strukturen資料、内容
答えを見る
materialet散らかった、分散した
答えを見る
spredte不安、緊張