このレッスンについて
残念なテスト結果を振り返るを通して、デンマーク語の会話表現、発音、語彙、文法、クイズを学べます。
会話
A
Mit testresultat var skuffende, selv om jeg studerede meget.
ミット テスレズルダ ヴァ スクッフェナ、セル オム ヤイ ストゥデーラ メー たくさん勉強したのに、テストの結果は残念でした。
B
Før du mister motivationen, så se på, hvilke dele der gav problemer.
フーア ドゥ ミスタ モティヴァショーネン、ソー セ ポー、ヴィルケ デーラ デア ゲー プロブレーマ やる気を失う前に、どの部分が問題の原因になったかを見てみましょう。
A
De fleste af mine fejl var i lytteforståelse og ordformer.
デ フレースタ ア ミーナ ファイル ヴァ イ リュッダフォーストーエルサ オ オアフォーマ 私の間違いのほとんどは、聞き取りと単語の形に関するものでした。
B
Det mønster er nyttigt, fordi det viser, hvor du skal fokusere.
デ メンスタ エア ネュティ、フォーディ デ ヴィーサ、ヴォア ドゥ スゲール フォクシーア その傾向は、どこに集中すべきかを示してくれるので役に立ちます。
A
Jeg troede, at det ville være nok at studere i længere tid.
ヤイ トゥルーアダ、ア デ ヴィラ ヴェーア ノー ア ストゥデーラ イ レンア ティー もっと長く勉強すれば十分だと思っていました。
B
Nogle gange betyder strategien mere end antallet af timer.
ノーラ ガンア ベティーア ストラテシーエン メーア エン アンタレ ア ティーマ ときには、勉強する時間数よりも、やり方のほうが重要です。
A
Så bør jeg øve lytteforståelse under tidspres næste gang.
ソー ビューア ヤイ オーヴァ リュッダフォーストーエルサ ウンナ ティースプレース ネスタ ガンア それなら、次回は時間制限のもとで聞き取りを練習すべきですね。
B
Prøv det, og gennemgå ordfamilier i stedet for enkeltstående ord.
プルーヴ デ、オ グレメンゴー オアファミーリア イ ステーダ フォア エンゲルストーアナ オア それを試して、単独の単語ではなく、語族を復習してみましょう。
A
Jeg har det stadig dårligt over det her resultat.
ヤイ ハ デ ステリ ドーリ オーヴァ デ ヘア レズルダ この結果は、今でもつらく感じます。
A
Men det viser mig i det mindste, hvad jeg skal forbedre.
メン デ ヴィーサ マイ イ デ ミンスタ、ヴァ ヤイ スゲール フォベードラ でも、少なくとも何を直せばよいかは分かります。
B
Nu har du en konkret plan for næste forsøg.
ヌー ハ ドゥ エン コンクレート プラーン フォア ネスタ フォースー これで、次にもう一度受けるときの具体的な計画ができました。単語解説
Mit
ここでは「私の」という意味で、testresultat を修飾しています。Mit testresultat のように、所有を表す語として名詞の前に置きます。自分の成果や経験について説明するときに使えます。
testresultat
ここでは「テスト結果」を指します。Mit testresultat で「私のテスト結果」というまとまりになります。試験や評価の結果について話す場面で使えます。
var
ここでは「〜だった」と、過去の状態を述べています。Mit testresultat var skuffende で「テスト結果は残念だった」となります。過去の状態や評価を説明するときに使います。
skuffende
ここでは、期待したものに届かず「残念な、期待外れの」という意味です。var skuffende のように、結果に対する評価を述べています。結果や出来事への失望を伝える場面で使えます。
selv om
selv om 全体で「〜なのに、〜にもかかわらず」という譲歩を表します。selv は譲歩を強め、om は後ろの内容を導く部分として働き、selv om jeg studerede meget で「私がたくさん勉強したのに」となります。予想に反する結果を説明するときに使えます。
jeg
ここでは「私が、私は」を表し、studerede の行為者です。jeg studerede のように、自分の行動や状態を述べるときに使います。自分の経験を説明する基本的な主語です。
studerede
ここでは「勉強した」という過去の行動を表します。studerede は studere に対応する過去の形で、jeg studerede meget で「私はたくさん勉強した」となります。過去に行った学習について話すときに使えます。
meget
ここでは勉強した量が多いことを表し、「たくさん」となります。studerede meget のように、行動の程度や量を説明します。努力の量を伝える場面で使えます。
Før
ここでは「〜する前に」という時間の関係を示し、後ろの du mister motivationen を導いています。Før du mister motivationen で「やる気を失う前に」となります。何かが起こる前に行うことを伝えるときに使えます。
du
ここでは「あなたが、あなたは」を表し、mister の行為者です。du mister motivationen のように、相手の行動や状態を述べます。相手に助言するときの主語として使えます。
mister
ここでは「失う」という意味で、やる気を失うことを表します。mister motivationen のように、失う対象を後ろに置きます。気持ちや機会などを失う状況について話すときに使えます。
motivationen
ここでは「やる気、モチベーション」を指し、mister motivationen で「やる気を失う」となります。miste motivationen のように、失う対象として使えます。学習意欲や行動への意欲について話す場面で使えます。
så
ここでは前の内容を受けて「それなら、そうして」と話を先へ進めています。så se på で「それなら見てみましょう」という流れになります。助言や提案を続けるときに使えます。
se
ここでは相手に「見て」と促す働きをし、問題の部分を確認することを表します。se på の形で、確認する対象を後ろに置きます。結果や資料を一緒に確認するときに使えます。
på
ここでは se på の一部として、見る対象を導いています。se på, hvilke dele ... で「どの部分を見るか」となります。何かを観察・確認するときは se på + 対象 の形を使えます。
hvilke
ここでは「どの〜」という問いを表し、dele と結びついています。hvilke dele で「どの部分」となります。複数の候補から対象を特定したいときに使えます。
dele
ここではテストの「部分、箇所」を指します。hvilke dele で「どの部分」、dele der gav problemer で「問題を引き起こした部分」となります。試験や作業の一部について話すときに使えます。
der
ここでは dele を説明する関係節を導き、「その部分が」とつなげています。dele der gav problemer で「問題を引き起こした部分」となります。名詞の後ろに、その名詞についての説明を続けるときに使えます。
gav
ここでは「引き起こした」という意味で、問題を生じさせたことを表します。gav problemer で「問題を引き起こした」となります。何かが問題や結果を生じさせたことを説明するときに使えます。
problemer
ここでは「問題」を指し、gav problemer で「問題を引き起こした」となります。gav + problemer のように、引き起こされた問題を後ろに置けます。学習や仕事で困った点を説明するときに使えます。
De
ここでは De fleste というまとまりで「大部分の、ほとんどの」を表します。De fleste af mine fejl で「私の間違いのほとんど」となります。複数の対象の大部分について述べるときに使います。
fleste
ここでは De fleste の一部として「最も多くの、ほとんどの」という意味を表します。De fleste af mine fejl で、間違いの大部分を指しています。De fleste af + 複数の名詞 で「〜のほとんど」と言えます。
af
ここでは「〜のうちの」という関係を示し、mine fejl を De fleste に結びつけています。De fleste af mine fejl で「私の間違いのほとんど」となります。全体の一部や割合を述べるときに使えます。
mine
ここでは「私の」という意味で、fejl を修飾しています。mine fejl で「私の間違い」となり、De fleste af mine fejl では「私の間違いのほとんど」となります。自分に属する複数のものを示すときに使えます。
fejl
ここでは「間違い」を指します。mine fejl で「私の間違い」、De fleste af mine fejl で「私の間違いのほとんど」となります。テストや作業での誤りについて話すときに使えます。
i
ここでは間違いが現れた分野を示し、「〜に関する、〜の分野で」という意味になります。fejl var i lytteforståelse og ordformer で、間違いが聞き取りと語形にあったことを表します。特定の分野や項目での問題を説明するときに使えます。
lytteforståelse
ここでは「聞き取り、リスニング理解」を指します。i lytteforståelse で、間違いが聞き取りの分野にあったことを述べています。語学試験の技能や学習項目について話す場面で使えます。
og
ここでは「そして、〜と」という意味で、lytteforståelse と ordformer を並べています。lytteforståelse og ordformer で「聞き取りと語形」となります。二つ以上の項目を結びつけるときに使います。
ordformer
ここでは「単語の形、語形」を指します。lytteforståelse og ordformer で、間違いが聞き取りと語形にあったと説明しています。単語が文中で取る形を学習項目として話すときに使えます。
Det
ここでは直前に述べた間違いの傾向を受けて、「その」と指しています。Det mønster er nyttigt で「その傾向は役に立つ」となります。すでに話題に出た内容を指し示すときに使えます。
mønster
ここでは間違いに見られる「傾向、パターン」を指します。Det mønster で「その傾向」、mønster er nyttigt で「傾向は役に立つ」となります。繰り返し現れる特徴を分析するときに使えます。
er
ここでは「〜である、〜です」と、mønster の性質を述べています。mønster er nyttigt で「傾向は役に立つ」となります。現在の評価や状態を説明するときに使えます。
nyttigt
ここでは「役に立つ、有用な」という評価を表します。Det mønster er nyttigt で、間違いの傾向が学習計画に役立つことを述べています。情報や方法の価値を説明するときに使えます。
fordi
ここでは理由を示し、「〜なので、なぜなら」と後ろの内容を導いています。nyttigt, fordi det viser ... で「示してくれるので役に立つ」となります。判断の理由を説明するときに使えます。
viser
ここでは「示す」という意味で、傾向が集中すべき場所を明らかにすることを表します。det viser, hvor du skal fokusere で「どこに集中すべきかを示す」となります。結果や情報が何を明らかにするかを説明するときに使えます。
hvor
ここでは「どこに、どの場所に」という内容を導き、集中すべき対象を尋ねる形になっています. viser, hvor du skal fokusere で「どこに集中すべきかを示す」となります。間接的に場所や焦点を尋ねるときに使えます。
skal
ここでは「〜すべきだ、〜する必要がある」という意味で、du の今後の行動を示します。du skal fokusere で「あなたは集中すべきだ」となります。助言や必要な行動を述べるときに使えます。
fokusere
ここでは「集中する」という意味で、学習の注意を向けることを表します。skal fokusere で「集中すべきだ」となります。どの項目に注意を向けるかを話す場面で使えます。
troede
ここでは「思っていた、考えていた」という過去の認識を表します。Jeg troede, at det ville være nok ... で「〜で十分だと思っていた」となります。以前の考えや予想を振り返るときに使えます。
at
ここでは troede の後ろで、考えていた内容を導く「〜ということ」を表します。Jeg troede, at det ville være nok ... で「〜で十分だと思っていた」となります。考えや発言の内容を続けるときに使えます。
ville
ここでは過去の時点で「〜だろう、〜になるだろう」と考えていた内容を表します。troede, at det ville være nok で「それで十分だろうと思っていた」となります。過去の考えの中で予想されていたことを述べるときに使えます。
være
ここでは「〜である」という状態を表し、nok と結びついて「十分である」となります。ville være nok で「十分だろう」となります。何かが十分かどうかを述べるときに使えます。
nok
ここでは「十分な、十分に」という意味で、勉強する時間が足りるという評価を表します. ville være nok at studere で「勉強すれば十分だろう」となります。量や方法が目的に足りるかを説明するときに使えます。
studere
ここでは「勉強する」という行動を指します。at studere i længere tid で「より長い時間勉強する」となります。学習する行動を内容として述べるときに使います。
længere
ここでは勉強する時間が「より長く」なることを表します。i længere tid で「より長い時間」となります。以前の時間と比べて長さを増やすときに使えます。
tid
ここでは勉強にかける「時間」を指します。i længere tid で「より長い時間」、studere i længere tid で「より長い時間勉強する」となります。行動にかかる時間を説明するときに使えます。
Nogle
ここでは gange と結びついた Nogle gange 全体で「ときには」を表します。Nogle gange betyder strategien mere ... で「ときには戦略のほうが重要だ」となります。一般的な傾向や、常にではない場合を述べるときに使えます。
gange
ここでは Nogle gange の一部として「場合、回」を表し、全体で「ときには」となります。Nogle gange は、あることが常にではなく時々起こることを示します。学習や日常の一般的な傾向を述べるときに使えます。
betyder
ここでは単に「意味する」だけでなく、戦略のほうがより重要であるという意味を表します。strategien betyder mere end antallet af timer で「戦略は時間数より重要だ」となります。二つの要素の重要度を比べるときに使えます。
strategien
ここでは「その方法、戦略」を指し、学習の進め方を表します。strategien betyder mere で「戦略のほうがより重要だ」となります。目標達成のための方法を評価するときに使えます。
mere
ここでは「より多く、より重要に」という比較を表します。betyder mere end antallet af timer で「時間数よりも重要である」となります。二つのものの影響や重要度を比べるときに使えます。
end
ここでは比較の基準を導く「〜より」を表します。mere end antallet af timer で「時間数よりも多く、より重要に」となります。比較する対象を後ろに置くときに使います。
antallet
ここでは「数、個数」を指し、時間の数を表しています。antallet af timer で「時間数」となります。項目の個数や数量を説明するときに使えます。
timer
ここでは勉強にかける「時間」を指します。antallet af timer で「時間数」となり、戦略との比較対象になっています。学習や作業にかける時間を数えるときに使えます。
bør
ここでは「〜すべきだ」と、話し手が自分に勧める行動を表します。bør jeg øve lytteforståelse で「聞き取りを練習すべきだ」となります。次に取るべき行動を控えめに提案するときに使えます。
øve
ここでは「練習する」という意味で、聞き取りを練習することを表します. øve lytteforståelse で「聞き取りを練習する」となります。練習する技能や項目を後ろに置いて使えます。
under
ここでは「〜のもとで」という意味で、時間的なプレッシャーがある条件を示します。under tidspres で「時間的プレッシャーのもとで」となります。特定の条件下で行う活動を説明するときに使えます。
tidspres
ここでは「時間的プレッシャー、時間制限」を指します。øve lytteforståelse under tidspres で「時間制限のもとで聞き取りを練習する」となります。限られた時間で行う試験や練習について話すときに使えます。
næste
ここでは「次の」という意味で、次に行われる機会を示します。næste gang で「次回、次のとき」となります。今後の予定や次の機会について話すときに使えます。
Prøv
ここでは相手に「試してみて」と勧める働きをします。Prøv det で「それを試してみて」となり、前に述べた方法を指します。助言として新しい方法を実行するよう促すときに使えます。
gennemgå
ここでは「見直す、復習する」という意味で、ordfamilier を学び直すことを表します。gennemgå ordfamilier で「語族を復習する」となります。教材や学習項目を順に確認するときに使えます。
ordfamilier
ここでは「語族、同じ語に関係する単語のまとまり」を指します。gennemgå ordfamilier で、個別の単語ではなく語族を復習することを表します。関連する単語をまとめて学ぶ方法について話すときに使えます。
i stedet for
i stedet for 全体で「〜の代わりに、〜ではなく」という選択を表します。i は前置詞、stedet は「場所」に関わる語、for は後ろの対象を導く部分として働き、i stedet for enkeltstående ord で「単独の単語ではなく」となります。二つの方法や対象の一方を選ばないことを示すときに使えます。
enkeltstående
ここでは「単独の、個別の」という意味で、ord が他の語と関連づけられていないことを表します。enkeltstående ord で「単独の単語」となります。項目を一つずつ扱う方法を説明するときに使えます。
ord
ここでは「単語」を指します。enkeltstående ord で「単独の単語」となり、ordfamilier と対比されています。語彙学習の対象を述べるときに使えます。
har
ここでは所有ではなく、har det dårligt という表現の中で「つらく感じている、悪い状態である」ことを表します。Jeg har det stadig dårligt over det her resultat で「この結果を今でもつらく感じている」となります。気分や状態を述べるときに har det + 状態 の形が使えます。
stadig
ここでは「まだ、今でも」という意味で、つらい気持ちが続いていることを表します。har det stadig dårligt で「今でもつらく感じている」となります。過去から現在まで状態が続いていることを伝えるときに使えます。
dårligt
ここでは気分や状態が「悪く、つらく」感じられることを表します。har det dårligt over det her resultat で「この結果についてつらく感じる」となります。出来事に対する自分の気分を説明するときに使えます。
over
ここでは har det dårligt over ... の形で、つらく感じる対象を導いています。over det her resultat で「この結果について」となります。出来事や結果に対する気持ちを述べるときに使えます。
resultat
ここでは「結果」を指し、det her resultat で「この結果」となります。har det dårligt over det her resultat で、その結果についてつらく感じていることを表します。試験や評価の結果を話す場面で使えます。
Men
ここでは前のつらい気持ちに対して「しかし、でも」と別の面を加えています。Men det viser mig ... で「でも、それは私に示してくれる」となります。否定的な内容から前向きな内容へ転じるときに使えます。
mig
ここでは「私に」を表し、viser の示す相手になっています。viser mig, hvad jeg skal forbedre で「何を改善すべきかを私に示す」となります。誰かに情報や影響が向かうことを表すときに使えます。
i det mindste
i det mindste 全体で「少なくとも」という意味を表します。i は表現の一部、det は指示する部分、mindste は最も少ない程度を示し、3語で最低限認められる点を表します。Men ... i det mindste ... のように、否定的な状況の中で残る利点を述べるときに使えます。
hvad
ここでは「何を」という内容を導き、改善すべき項目を指しています。viser mig, hvad jeg skal forbedre で「何を改善すべきかを私に示す」となります。具体的な内容を間接的に尋ねたり述べたりするときに使えます。
forbedre
ここでは「改善する、直す」という意味で、テスト結果から分かった改善点に取り組むことを表します。skal forbedre で「改善すべきだ」となります。技能や結果など、よりよくしたい対象を後ろに置いて使えます。
Nu
ここでは「今、これで」という意味で、分析を終えた現在の状況を示します。Nu har du en konkret plan で「これで、あなたには具体的な計画がある」となります。新しい状況や次の段階を示すときに使えます。
en
ここでは「一つの、ある」という意味で、plan を導いています。en konkret plan で「一つの具体的な計画」となります。単数の名詞を初めて取り上げるときに使えます。
konkret
ここでは「具体的な」という意味で、実行内容がはっきりした計画を表します。en konkret plan で「具体的な計画」となります。抽象的な考えではなく、実行できる内容を説明するときに使えます。
plan
ここでは「計画」を指し、次の試験に向けて何をするかをまとめたものです。en konkret plan で「具体的な計画」、plan for næste forsøg で「次の試みに向けた計画」となります。目標に向けた行動を整理するときに使えます。
for
ここでは plan for næste forsøg の形で、計画が向けられる対象を示します。plan for næste forsøg で「次の試みに向けた計画」となります。特定の目的や機会に対応する計画を述べるときに使えます。
forsøg
ここでは「試み、再挑戦」を指し、næste forsøg で「次の試み、次回の挑戦」となります。失敗や結果を踏まえてもう一度取り組む場面で使えます。
文法ポイント
selv om + helsætning
Selv om testresultatet var skuffende, mistede jeg ikke motivationen.
セル オム テスレズルダ ヴァ スクッフェナ、ミステ ヤイ イッケ モティヴァショーネンテスト結果は残念だったけれども、私はやる気を失わなかった。
「selv om」は「〜だけれども」を表し、後ろに主語と動詞を含む文が続きます。
i stedet for + substantiv
Fokusér på ordfamilier i stedet for enkeltstående fejl.
フォクシェーア ポー オアファミーリア イ ステーダ フォア エンゲルストーアナ ファイル単独の間違いではなく、語族に集中しましょう。
「i stedet for」は「〜の代わりに、〜ではなく」を表し、名詞の前に置きます。
デンマーク語の単語
dele
名詞
デーラ
部分、箇所
- 性
- common
fejl
名詞
ファイル
間違い、ミス
- 性
- common
gav
動詞
ゲー
与えた、引き起こした
lytteforståelse
名詞
リュッダフォーストーエルサ
聞き取り、聴解
- 性
- common
mister
動詞
ミスタ
失う
motivationen
名詞
モティヴァショーネン
やる気、モチベーション
- 性
- common
ordformer
名詞
オアフォーマ
単語の形、語形
- 性
- common
problemer
名詞
プロブレーマ
問題
- 性
- neuter
selv om
接続詞
セル オム
〜だけれども、〜なのに
skuffende
形容詞
スクッフェナ
残念な、期待外れの
studerede
動詞
ストゥデーラ
勉強した
testresultat
名詞
テスレズルダ
テスト結果
- 性
- neuter
クイズ
スペル
文字をタップして単語を組み立ててください。
やる気、モチベーション
答えを見る
motivationen部分、箇所
答えを見る
deleテスト結果
答えを見る
testresultat残念な、期待外れの